王浩威、徐钧、张沛超：精神分析理论与实务，180课时系统课程课程

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404、【更新中】王浩威、徐钧、张沛超：精神分析理论与实务，180课时系统课程课程
├─01精分分析的导论
│  ├┈1.1 精神分析的起.mp4
│  ├┈1.1 精神分析的起.pdf
│  ├┈1.2 精神分析的承.mp4
│  ├┈1.2 精神分析的承.pdf
│  ├┈1.3 精神分析的转.pdf
│  ├┈1.3精神分析中的转.mp4
│  ├┈1.4 精神分析的合.mp4
│  ├┈1.4 精神分析的合.pdf
│  ├┈1.5精神分析的用（1）.mp4
│  ├┈1.5精神分析的用（1）.pdf
│  ├┈1.6精神分析的用（2）.mp4
│  └┈1.6精神分析的用（2）.pdf
├─02重读弗洛伊德
│  ├┈2.01 为什么要重读弗洛伊德(1).mp4
│  ├┈2.01 为什么要重读弗洛伊德(1).pdf
│  ├┈2.02 为什么要重读弗洛伊德(2).mp4
│  ├┈2.02 为什么要重读弗洛伊德(2).pdf
│  ├┈2.03 弗洛伊德研究的展开.pdf
│  ├┈2.03弗洛伊德研究的展开.mp4
│  ├┈2.04 弗洛伊德理论大要：梦、无意识、后设心理学.mp4
│  ├┈2.04 弗洛伊德理论大要：梦、无意识、后设心理学.pdf
│  ├┈2.05 弗洛伊德理论大要：本我、自我、超我（1）.mp4
│  ├┈2.05 弗洛伊德理论大要：本我、自我、超我（1）.pdf
│  ├┈2.06 弗洛伊德理论大要：本我、自我、超我（2）.pdf
│  ├┈2.06弗洛伊德理论大要：本我、自我、超我（2）.mp4
│  ├┈2.07 经典精神分析的技法篇：导言.pdf
│  ├┈2.07经典精神分析的技法篇：导言.mp4
│  ├┈2.08 经典精神分析的技法篇：自由联想、均匀悬浮注意.pdf
│  ├┈2.08经典精神分析的技法篇：自由联想、均匀悬浮注意.mp4
│  ├┈2.09遗忘与记得：移情和阻抗.mp4
│  ├┈2.10 遗忘与记得：移情和阻抗（2）.pdf
│  ├┈2.10遗忘与记得：移情和阻抗.mp4
│  ├┈2.11 遗忘与记得：移情和阻抗（3）.pdf
│  ├┈2.11遗忘与记得：移情和阻抗3.mp4
│  ├┈2.12“我”的分.裂或分.化：否认、分.裂等防御机制.mp4
│  ├┈2.13 “我”的分裂或分化：Y割焦虑、l物癖.pdf
│  ├┈2.13“我”的分.裂或分.化：阉.割.焦.虑、恋.物.癖.mp4
│  ├┈2.14 语言与无意识中的分裂结构：字词的正反两义.pdf
│  ├┈2.14语言与无意识中的分.裂结构：字词的正反两义.mp4
│  ├┈2.15 语言与无意识中的分裂结构：不可思议之事.pdf
│  ├┈2.15语言与无意识中的分.裂结构：不可思议之事.mp4
│  ├┈2.16 释梦与临床分析实务：梦的记录和分析报告.pdf
│  ├┈2.16释梦与临床分析实务：梦的记录和分析报告.mp4
│  ├┈2.17 释梦与临床分析实务：精神分析的成功之法.pdf
│  ├┈2.17释梦与临床分析实务：精神分析的成功之法.mp4
│  ├┈2.18 回到未来的弗洛伊德：分析中的建构.pdf
│  ├┈2.18回到未来的弗洛伊德：分析中的建构.mp4
│  └┈2.19 回到未来的弗洛伊德：倾听、口误、记忆.pdf
├─03发现无意识;贾内、荣格、阿德勒
│  ├┈3.01 无意识是如何被发现的：代表人物介绍.pdf
│  ├┈3.01无意识是如何被发现的：代表人物介绍.mp4
│  ├┈3.02 无意识是如何被发现的：通灵论、催眠治疗、歇斯底里症.pdf
│  ├┈3.02无意识是如何被发现的：通灵论、催眠治疗、歇斯底里症.mp4
│  ├┈3.03 无意识是如何被发现的：贾内的生平、理论和学术成就.pdf
│  ├┈3.03无意识是如何被发现的：贾内的生平、理论和学术成就.mp4
│  ├┈3.04 无意识是如何被发现的：贾内的生平、理论和学术成就（2）.pdf
│  ├┈3.04无意识是如何被发现的：贾内的生平、理论和学术成就2.mp4
│  ├┈3.05 无意识是如何被发现的：阿德勒生平 、理论和成就（1）.pdf
│  ├┈3.05无意识是如何被发现：阿德勒的生平、理论和学术成就2.mp4
│  ├┈3.06 无意识是如何被发现的：阿德勒生平、理论和成就（2）.pdf
│  ├┈3.06无意识是如何被发现：阿德勒的生平、理论和学术成就2.mp4
│  ├┈3.07 无意识是如何被发现的：弗洛伊德生平、理论和成就（1）.pdf
│  ├┈3.07无意识是如何被发现：弗洛伊德的生平、理论和学术成就1.mp4
│  ├┈3.08 无意识是如何被发现的：弗洛伊德生平、理论和成就.pdf
│  ├┈3.08无意识是如何被发现：弗洛伊德的生平、理论和学术成就2.mp4
│  ├┈3.09 无意识是如何被发现的：弗洛伊德生平、理论和成就.pdf
│  ├┈3.09无意识是如何被发现：弗洛伊德的生平、理论和学术成就3.mp4
│  ├┈3.10 无意识是如何被发现的：荣格生平、理论和成就（1）.pdf
│  ├┈3.10无意识是如何被发现：荣格的生平、理论和学术成就1.mp4
│  ├┈3.11无意识是如何被发现：荣格的生平、理论和学术成就2.mp4
│  └┈3.12无意识是如何被发现：荣格的生平、理论和学术成就3.mp4
├─04自我心理学：克莱因
│  ├┈4.01克莱茵与儿童分析：克莱茵的生平及核心理论.mp4
│  ├┈4.01克莱茵与儿童分析：克莱茵的生平及核心理论.pdf
│  ├┈4.02克莱茵与儿童分析：儿童分析的意义与价值1.mp4
│  ├┈4.02克莱茵与儿童分析：儿童分析的意义与价值1.pdf
│  ├┈4.03克莱茵与儿童分析：儿童分析的意义与价值2.mp4
│  ├┈4.03克莱茵与儿童分析：儿童分析的意义与价值2.pdf
│  ├┈4.04早期超我的形成：有关焦虑的意义.mp4
│  ├┈4.04早期超我的形成：有关焦虑的意义.pdf
│  ├┈4.05早期超我的形成：对母亲的渴望与摧.毁.mp4
│  ├┈4.05早期超我的形成：对母亲的渴望与摧毁.pdf
│  ├┈4.06早期超我的形成：母亲的身体及其象征及智力发展.mp4
│  ├┈4.06早期超我的形成：母亲的身体及其象征及智力发展.pdf
│  ├┈4.07早期超我的形成：儿童的潜意识幻想有攻.击.性.mp4
│  ├┈4.07早期超我的形成：儿童的潜意识幻想有攻击性.pdf
│  ├┈4.08偏.执—类.分.裂.心.理位置的临.床意义：生理背景1.mp4
│  ├┈4.08偏执-类分裂心理位置的临床意义：生理背景1.pdf
│  ├┈4.09偏.执—.类分.裂.心理位置的临.床意义：生理背景2.mp4
│  ├┈4.09偏执-类分裂心理位置的临床意义：生理背景2.pdf
│  ├┈4.10偏执-类分裂心理位置的临床意义：克莱因的临床分析.pdf
│  ├┈4.10偏执—类分裂心理位置的临床意义：克莱因的临床分析.mp4
│  ├┈4.11投射性认同-整合.pdf
│  ├┈4.11投射性认同—整合.mp4
│  ├┈4.12投射性认同-分裂.pdf
│  ├┈4.12投射性认同—分裂.mp4
│  ├┈4.13忧郁心理位置的临床意义1.mp4
│  ├┈4.14忧郁心理位置的临床意义2.mp4
│  ├┈4.15俄狄浦斯的幻像与真实.mp4
│  ├┈4.16克莱茵学派对俄狄浦斯的观点.mp4
│  ├┈4.17俄狄浦斯：与双关的关系的观点.mp4
│  ├┈4.18俄狄浦斯三角.mp4
│  ├┈4.19克莱茵眼中的抑郁与哀悼：哀悼的成功与失败.mp4
│  ├┈4.20克莱茵眼中的抑郁与哀悼：哀悼的升华和异常哀悼的后果.mp4
│  ├┈4.21克莱茵眼中的抑郁与哀悼：狂躁防御渴慕的痛苦.mp4
│  ├┈4.22嫉羡与感恩：恐惧被摧毁.mp4
│  ├┈4.23嫉羡与感恩：嫉羡、嫉妒与贪婪的概念对比.mp4
│  └┈4.24嫉羡与感恩：感恩的基础.mp4
├─05儿童精神分析与自我心理学：安娜·弗洛伊德
│  ├┈5.01童年议题：母子依.恋与肛.yi.期的议题.mp4
│  ├┈5.02童年议题：俄底浦斯期议题.mp4
│  ├┈5.03青少年时期：潜伏期与青春期.mp4
│  ├┈5.04青少年时期：少年时期的重大事件.mp4
│  ├┈5.05安娜的前半生：青年前期.mp4
│  ├┈5.06安娜的前半生：青年后期.mp4
│  ├┈5.07安娜的后.半.生：丧.失.mp4
│  ├┈5.08安娜的后半生：升华与创造.mp4
│  ├┈5.09自我与防御机制（上）.mp4
│  ├┈5.10自我与防御机制（下）.mp4
│  ├┈5.11与儿童一起工作（上）.mp4
│  ├┈5.12与儿童一起工作（下）.mp4
│  ├┈5.13儿童精分理论（上）.mp4
│  └┈5.14儿童精分理论（下）.mp4
├─06客体关系：比昂
│  ├┈6.01客体关系，比昂：比昂的一生.mp4
│  ├┈6.02比昂的思想渊源.mp4
│  ├┈6.03比昂的晚期思想1.mp4
│  ├┈6.04比昂的晚期思想2.mp4
│  ├┈6.05比昂的晚期思想3.mp4
│  ├┈6.06比昂的晚期思想4.mp4
│  ├┈6.07 比昂的晚期思想5.mp4
│  ├┈6.08比昂的思想的转化1.mp4
│  ├┈6.09比昂的思想的转化2.mp4
│  ├┈6.10比昂的思想的转化3.mp4
│  ├┈6.11比昂的思想的转化4.mp4
│  ├┈6.12比昂的知识论：网格图1.mp4
│  └┈6.13比昂的知识论：网格图2.mp4
├─07客体关系：独立学派——费尔贝恩
│  ├┈7.1内向的旅程，客体关系的源起（上）.mp4
│  ├┈7.2内向的旅程，客体关系的源起（下）.mp4
│  ├┈7.3没有“恨”的欲望本能与所谓的坏客体（上）.mp4
│  ├┈7.4没有“恨”的欲望本能与所谓的坏客体（下）.mp4
│  ├┈7.5压抑与自我的分裂-防卫机转的新诠释.mp4
│  └┈7.6人格的形成-动力模型的推展.mp4
├─08客体关系：独立学派——从费伦齐到巴林特
│  ├┈8.1客体关系的起点：费伦奇（上）.mp4
│  ├┈8.2客体关系的起点：费伦奇（下）.mp4
│  ├┈8.3巴林特：坚定的传承者与团队一员.mp4
│  ├┈8.4心理分析所导向的疗愈（上）.mp4
│  └┈8.5心理分析所导向的疗愈（下）.mp4
├─09客体关系：独立学派——温尼特特
│  ├┈9.01独立学派：在安娜与克莱茵之间.mp4
│  ├┈9.02温尼特特生平（上）.mp4
│  ├┈9.03温尼特特生平（下）.mp4
│  ├┈9.04温尼特特：母亲作为一个环境.mp4
│  ├┈9.05温尼特特：抱持.mp4
│  ├┈9.06温尼特特：虚假自体和真实自体.mp4
│  ├┈9.07温尼特特：过渡客体.mp4
│  ├┈9.08温尼特特：发展的观点.mp4
│  ├┈9.09温尼特特：创伤.mp4
│  ├┈9.10温尼特特：游戏.mp4
│  ├┈9.11温尼特特：由抱持和游戏到治疗（上）.mp4
│  ├┈9.12温尼科特：从抱持和游戏到治疗（下）.mp4
│  ├┈9.13温尼科特：从抱持和游戏到治疗2（上）.mp4
│  └┈9.14温尼科特：从抱持和游戏到治疗2（下）.mp4
├─10客体关系：美国客体关系——科恩伯格
│  ├┈10.1正常与病理的发展（上）.mp4
│  ├┈10.2正常与病理的发展（下）.mp4
│  ├┈10.3边缘性人格组织.mp4
│  ├┈10.4 客体关系理论之临床实务（上）.mp4
│  └┈10.5客体关系理论之临床实务（下）.mp4
├─11拉康
│  ├┈11.1独特的拉康.mp4
│  ├┈11.2弹性逻辑时间和逻辑收费.mp4
│  ├┈11.3语言歧义游戏和随缘行动.mp4
│  ├┈11.4拉康的临床集锦：高山仰止的宗分和收费.mp4
│  ├┈11.5拉康的临床集锦：时间.mp4
│  ├┈11.6拉康的临床集锦：无意识的语言（上）.mp4
│  └┈11.7拉康的临床集锦：无意识的语言（下）.mp4
├─12自体心理学：科胡特
│  ├┈12.01自体心理学及发展.mp4
│  ├┈12.02科胡特和自体心理学的产生.mp4
│  ├┈12.03共情-内省（上）.mp4
│  ├┈12.04共情-内省（下）.mp4
│  ├┈12.05自体与自体客体.mp4
│  ├┈12.06 自体心理学：病理及人格水平.mp4
│  ├┈12.07自体客体移情.mp4
│  ├┈12.08镜映移情.mp4
│  ├┈12.09理想化移情（上）.mp4
│  └┈12.10理想化移情（下）.mp4
├─13 主体间性心理治疗
│  ├┈13.1史托罗楼与主体间性精神分析的出现.mp4
│  ├┈13.2自体与体验的世界.mp4
│  ├┈13.3建构的发展图式与病 理（上）.mp4
│  └┈13.4建构的发展图式与病理（下）.mp4
└─14 约翰鲍比和依恋理论
└─├┈14.1约翰鲍比和依恋理论：依恋与生涯发展.mp4
└─├┈14.2约翰鲍比和依恋理论：共情.mp4
└─├┈14.3约翰鲍比和依恋理论：依恋（1）.mp4
└─├┈14.4约翰鲍比和依恋理论：依恋（2）.mp4
└─└┈14.5约翰鲍比和依恋理论：依恋（3）.mp4

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