【亲子共读】与孩子共同阅读
【亲子共读】与孩子共同阅读阅读是回报率最好的教育投资。但阅读这件事学问特别大，孩子几岁读什么书，这里面的讲究太多了。
同样是坚持阅读，有的孩子花同样的时间和精力，能力和水平却远超其他孩子。
不是要把阅读这件事功利化。在阅读这件事上，别用战术的勤奋掩盖战略的懒惰。一步一个脚印、扎扎实实的计划，好过漫无目的的阅读。
阅读的关键期
孩子阅读的第一个关键时期是：0-2岁
米粒特别小的时候（具体时间记不清了，好像刚会爬没多久），有一次，我发现他自己坐在地板上，摊开一本《好饿的毛毛虫》，用手指着画面，嘴里念叨着火星语，叽里咕噜地说个不停。
凑近了一看，好家伙，书都拿倒了。小朋友还煞有介事，有模有样地“讲故事”我才恍然大悟，米粒这不是在模仿我吗？我平时就是这样给他读绘本的！
米粒从小就是个上蹿下跳的淘气包+永动机。要说每天特别安静的时候，除了睡觉，就是在看书。
上幼儿园之前，我每天给他讲十几本绘本；但每天总有那几个固定的时间，比如午饭后，或者午觉睡醒后，他总爱找出几本绘本，反复翻看。
米粒姥姥也纳闷，这么个小人儿，看书这么认真，他真能看懂吗？
其实，2岁以下是一个特别关键的时间节点：不在于学什么，关键是要把阅读变成习惯。
宝宝正处在探索期，多读不同种类、趣味性强的书，让宝宝对读书这件事本身感兴趣。
第二个关键时期：幼儿园中大班
这时候是孩子的阅读敏感期，他们的求知欲在疯狂扩张，对书有选择，也开始讲故事给別人听。
这个时期的孩子不只是喜欢听妈妈读绘本给他们听，他们还会想要讲故事给妈妈听，这个时期，妈妈需要扮演好一个好奇的听众就好啦，让孩子一边发挥想像力，一边训练逻辑、表达能力。
第三个关键时期：小学一年级到三年级
这个时候是孩子的阅读力的爆炸时期：从图像、图画到认字，开始有图文混合一起集成的能力，再逐渐进步到纯文字的阅读能力。
如果在前面两个关键时期打下很好的基础，这个时期的孩子阅读效率大大提升，能很快地从书中吸收很多知识。
小学1-3年级，相对来说功课压力没那么大，而孩子刚好识字量又达到了一定的积累，所以这个时期一定要大量阅读。
阅读的题材也不局限于故事，尽量大范围涉猎不同题材和形式：百科、历史、古文、诗歌等等。
出生前两年，幼儿园中班到大班，小学一年级到三年级，如果错过了这三个关键时期，才想要培养孩子的阅读习惯，不只要花更多的力气，效果也很可能事倍功半。
亲子共读的方式
有些妈妈在陪伴孩子亲子共读的时候，很专心地照着书读，却忽略了跟孩子的互动跟情感交流。
其实，比起准确无误地照着书本一个字一个字读，妈妈用音调高低起伏、用孩子更能接受、更喜欢的字眼，来说故事，来引导孩子、创造孩子的想像力、跟孩子互动，才是正确的亲子陪伴阅读模式。
还有一个常见的错误模式，就是书都是大人在选，不是孩子自己的选择。
其实，3-4岁的孩子，应该能够选择自己想要看、想要听的书，所以家里放孩子绘本的书架一定要能让孩子拿得到。
要让孩子在阅读的世界里，跟玩玩具一样，可以自己掌控、可以挑选自己想要的。
这看似不起眼、小小的一个动作，却非常重要。
还有很多妈妈会有这样的困扰，就是绘本才读到一半，孩子却已经失去兴趣跑掉了。
一般3岁的孩子对阅读的专注力大概只有10分钟，到4岁可以到15-20分钟。
所以妈妈得想办法把一本绘本在孩子失去专注力的时间内讲完，不需要一字不落照着读，可以照个图片类似用看图说故事的方式，用妈妈自己的话，把故事或是绘本想要表达的东西在时间内说完。
如果孩子选的故事书真的太长，妈妈可以从中选择一个适合做“中场休息”的地方，休息一下，或是隔天再继续，沒有必要逼着孩子非得一次把一本书读完。
对于一些注意力不好的孩子，反而会收到反效果，让他们反感阅读。
但也有些孩子一个故事非听完不可，这类的孩子对阅读的兴趣跟动机都很强，专注力也非常好，这类孩子都是潜在的学霸，赶紧珍惜
按照孩子年龄段选书
2岁以下的孩子，可以选择有互动、能玩的书。
这时期帮孩子选择的绘本，尽量选择图画颜色、线条要比较鲜明、夸张一点，对比要强烈一点，重复桥段要多一点的这类绘本。
例如，绘本的第一页“peekaboo I see you，看看大象在哪里”；
翻过来第三页是“peekaboo I see you, 看看河马先生在哪里”；
再翻一页是“peekaboo I see you,看看小猴子在哪里”；
这种绘本，一直重复，就是找动物，这能让2岁以下的宝宝，在听到“peekaboo”的时候，注意力被吸引回来，知道要找动物了。
同时，这样的重复，可以让孩子一听到“peekaboo”的时候，就很期待，这次要找的又是什么呢？
3-4岁的小朋友，要选有故事性的书，最适合这个年龄段的绘本是“看到图，就可以讲出故事的书”。
也就是说，不用看文字，光看图案，就可以知道是什么意思，或猜出大概要做什么，就挑这种书。比如《蚂蚁和西瓜》、《第一次上街买东西》这种。
米粒妈再重复一遍，这真的很重要，就是光看图，不需要文字辅助，就可以看出故事性的绘本，是3-4岁还不会认字的孩子需要的绘本。
这个年龄阶段的孩子对文字还有符号的辨识力才刚开始起步，还不成熟，他们能看懂、会有兴趣的只有图画；
所以这种光看图案就可以知道故事性的绘本，对他们才有吸引力，他们才会有兴趣，所以“图片能说故事”是这个时期帮孩子选书的重点。
5-6岁的孩子开始认字了，这个时期的他们，需要故事性更长、更完整的绘本。
这时候的孩子一方面看图案、一方面看文字，开始慢慢进入自己能阅读书籍的前段准备时期，帮孩子准备一些主要以图为主，搭配较少的文字；
亲子共读的时候，开始可以教孩子一些简单的文字，这时期的孩子对于文字的认识，类似于对“符号”的一种概念。
中文分级阅读书目少得可怜，《迪士尼我会自己读》、《托马斯和朋友·宝宝自己读》是入门的两套。
这两本可以作为由亲子共读到自主阅读、从识字到阅读的过度。（但同时还要保持大量的阅读哈，不能光靠这两套）
等到孩子7岁了，就不用设限孩子的书本类型，不管是科学常识的、天文的、数学的、语言的，这些日常生活里会遇到的知识型书籍，都很适合给刚入小学的孩子看。
他们能从中学习到大量的知识，因为又与生活息息相关，特別容易得到成就感，也就能让他们更喜欢阅读这件事。
3年级以上的孩子就可以开始让他们尝试一些短小说或是长篇故事，或是历史故事等这类书籍。
这就是照年龄阶段选书的重要性，要陪孩子读“适龄”的绘本，才能让孩子发现阅读的乐趣。
不同年龄的阅读模式
阅读模式要多元，但什么是“阅读模式”呢？
现在很多的游戏书籍，会附上有趣的游戏，来跟孩子进行互动，还有很多有声童书。
其实有听书习惯的大人一定也会发现，只有声音没有文字、图案，却往往能有更大的想像空间，启发孩子的想像力，是非常适合孩子“阅读”的书籍。
不要永远只是妈妈说故事孩子听、或是丢一本绘本让孩子自己看，这样单调的阅读模式，很容易让孩子腻了，对书本也就再也不感兴趣了。
跟选绘本需要适龄一样，培养孩子的阅读力也需要对应不同年龄的孩子，有不一样的做法。
0-2岁的宝宝，处于阅读观察期，引导阅读的重点在“吸引注意、激发模仿”
家中的宝宝是这个年龄阶段的妈妈，常会觉得很挫折，不管妈妈读的故事书内容再有趣，宝宝都没兴趣。
这是因为这个时期的宝宝其实对语言的理解能力有限，与其选择“内容有趣”的绘本，不如找有“声、光、色”的绘本。
也就是说，这时期适合宝宝的是一些可以互动的书籍，譬如按下去会发出声音，或是会亮光、或是图案会站起来的书。
这类型的绘本比较能吸引2岁以下的宝宝，这时候只要宝宝能过来看妈妈在干什么，甚至宝宝如果想要参与，抢妈妈在看的书过来，其实就已经成功了一半。
0-2岁的宝宝正在观察大人的阅读行为，所以阅读引导的重点其实就是越自然越好，妈妈千万不要给孩子、给自己太大的压力。
2-3岁的孩子，引导阅读的重点在“互动、共情”
这个阶段的孩子开始辨识文字符号，开始有文字、形状跟图案这些概念，会开始想要探索“书”。
所以家里的书架，一定要让小朋友自己能拿到书，对他们来说，书本就跟玩具一样，所以一本有趣的、能互动的、图片多的书，对孩子来说就跟玩游戏一样。
这个时期最忌讳犯的错误就是，只顾着读绘本里的文字，而没有跟孩子互动，孩子很快就会对书本失去兴趣。
所以这时期妈妈在读绘本的时候，可以用手指头指着图片，引导孩子的视线去看书里面的每一个图案；
或是妈妈可以试着在讲故事的时候，停下来问孩子，如果是他，他会怎么做？鼓励孩子去思考，听听孩子的声音，孩子很喜欢跟大人这样的互动模式。
孩子在这个阶段，要注意共情，所以妈妈在读绘本的时候，可以加强情绪，改变语气、语调、大小声，让孩子感受到情绪的变化，这都能吸引孩子的注意力，也帮助孩子建立情感的链接。
引导2-3岁孩子阅读还有一个小技巧，就是妈妈每次翻页的时候要记得看看孩子，跟孩子眼神上对焦，这个小动作能让孩子感到心安，知道妈妈在看他、很重视他，也能帮助孩子继续维持注意力，非常实用。
4-5岁的孩子，处于阅读提问期，引导阅读的重点在“引导问题、表达想法”
这个阶段的孩子正是“万事为什么”的阶段，米粒妈记得米粒在那时候，连白饭为什么是白的也可以是一个问题……从什么是人权律师讲到恐龙为什么灭绝……各种问题天马行空，经常搞得米粒妈措手不及。
这个时期的孩子语言表达能力快速飙升，所以这个时期大人如果可以找到孩子喜欢的素材，在加上阅读时，给孩子表达的机会，建立初阶的思考能力。
6-7岁的孩子，处于阅读运思期，引导阅读的重点在“阅读图文各占50%的书本、讨论内容”
这个阶段是孩子从亲子共读转成独立阅读最重要的时期，妈妈一定要在这个时期努力培养孩子自己去看书的习惯。
也就是说，孩子将来是不是学霸，就看这个时期妈妈能不能帮孩子建立起自己阅读的良好习惯了。
6岁开始，孩子可以开始阅读图文各占一半、故事性也更强的书，这同时能帮助孩子做幼小衔接，很多孩子小学开始会需要用到的知识，可以在这个阶段开始借由绘本让孩子开始学习。
同时，这个时期很重要的是在孩子看书的过程中，妈妈要跟孩子一起讨论内容，这样孩子才不会觉得就只有他自己在阅读，妈妈不再继续陪他阅读了，这样很容易让孩子对阅读失去兴趣。
跟孩子一起讨论内容，还能引导孩子思考，妈妈可以针对孩子阅读的内容提问，奖励孩子独立思考或独立找出答案的能力。
洋洋洒洒写了这么多，最后划个重点：
阅读能力并不是天生的，想要培养出一个爱看书的孩子必须要有三个要件：
要有爱阅读的家庭环境；
要有适合孩子阅读的书；
要有分龄阶段性的计划；
养娃不只是快乐就好，阅读也一样。有计划、有步骤地引导孩子阅读， 事半功倍不香吗？
课程目录：
第一讲：你选的不是书，是孩子的一生（3）
第一讲：你选的不是书，是孩子的一生（2）
第一讲：你选的不是书，是孩子的一生（1）
第五讲：观察力强的孩子，智力更高
第四讲：好口才不是天生的，你抓住孩子语言敏感期了吗？（3）
第四讲：好口才不是天生的，你抓住孩子语言敏感期了吗？（2）
第四讲：好口才不是天生的，你抓住孩子语言敏感期了吗？（1）
第十讲：猪队友变成故事爸爸，其实很简单！
第三讲：专注力怎么提升？亲子共读就对了！（3）
第三讲：专注力怎么提升？亲子共读就对了！（2）
第三讲：专注力怎么提升？亲子共读就对了！（1）
第七讲：摆脱辣眼睛，审美必须从娃娃抓起
第六讲：跟着绘本学社交，让孩子成为受欢迎的人（2）
第六讲：跟着绘本学社交，让孩子成为受欢迎的人（1）
第九讲：培养好习惯，再也不用催催催吼吼吼了
第二讲：绘本变废纸，全是因为你不会讲（3）
第二讲：绘本变废纸，全是因为你不会讲（2）
第二讲：绘本变废纸，全是因为你不会讲（1）
第八讲：错过孩子科学敏感期，后悔一辈子
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